来源丨传媒圈-传媒头条   文丨杭闻

据央视新闻报道，近日，全国政协委员、中国传媒大学党委书记廖祥忠公开透露，去年该校一口气撤销翻译、摄影等16个本科专业及方向，覆盖多个门类。

廖祥忠说，因为未来是“人机分工时代”，教育变革迫在眉睫，课堂教学需进行彻底重构。“形式改变、内容改变，还要改变思路。这门课知识点是哪里？难点在哪里？和未来的对接点在哪里？还要解决破解之道，剩下的交给AI，让学生去学习。”

这一大刀阔斧的专业调整，被认为是顶尖高校直面AI浪潮的一次深度教育变革，瞬间引发教育界、传媒界与社会各界的广泛热议。

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具体哪些专业被撤销？

据中国传媒大学官网消息，去年7月份，该校曾发布拟撤销国际经济与贸易、社会学、应用统计学、会计学、思想政治教育、光电信息科学与工程、自动化，合计7个本科专业的公示消息。

此外，根据去年9月，中国传媒大学招生办官网发布的《中国传媒大学2026年艺术类本科校考专业与省统考子科类对照关系》显示，对照2025年校考专业名单，2026年校考名单减少了摄影、视觉传达设计、漫画、动画（游戏艺术方向，注：非所有动画专业）、新媒体艺术、音乐学（音乐编导方向）等专业，新增2025年教育部增设的游戏艺术设计专业，以及播音与主持艺术(中日双语播音主持方向)专业等。

实际上，中传的此次调整并非突发之举，而是学校长期布局智能传媒教育的延续。

早在2024年，中国传媒大学就将其定义为“面向未来以人工智能为重心的重新布局之年”，那一年中传全面启动“人工智能行动计划”，优化人工智能领域专业设置、调整课程体系，此次专业裁撤与课堂重构，正是这一计划的深化落地。

近年来，全国已有多所高校加入专业优化行列，撤销不适应经济社会发展的专业，增设新兴交叉学科。据教育部数据显示，过去十二年全国高校撤销或停招的专业布点数达1.2万个，近乎“每新增两三个，就有一个被淘汰”。

因此，这远非简单的专业增减，而是一场遵循适者生存法则、旨在让高等教育重焕生机的系统性重塑。

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毕业即过时？

教育工作需要有前瞻性

中传的这一次专业“大手术”，折射出AI浪潮下高等教育的变革趋势——“不做AI能做的事，要做AI做不了的事”。

首先是做减法，撤销没有办出特色、不占优势的专业，学校将节省的师资、经费与教学空间，集中投入到智能传播、电子竞技、游戏艺术设计等更具前瞻性的新兴交叉学科，聚焦培养AI难以替代的核心能力——独树一帜的创意构思、专业的审美判断、深度的逻辑思辨，以及跨学科的知识整合能力。

其次，类似于翻译、摄影这样的基础专业，撤销并非代表这些专业的知识不行了，而是标志着教育内涵进化的开始。它们依然是社会所需要的技能，只是不能再以简单的、单一的方式去学习，而要将之作为基础，融合AI、商务、传播等专业性更强、更富创意的内容，实现能力的复合升级。

正如全国政协委员曾勇提出将“与AI协同工作能力”列为毕业生通用核心能力，只有跟上新时代对人才的新要求，才是高等教育对社会需求与技术革命的应有回应。

显然，人机分工时代已经到来：AI负责效率，人负责价值。

从这一角度去审视中传的专业调整，就可以看出更清晰的改革脉络。中传将摄影专业并入影视摄影与制作，旨在强化摄影承载的叙事和洞察能力；将视觉传达设计并入广告学，让设计与商业需求对接更紧密，更适应市场需求；而撤销全国排名第一的漫画专业，新增智能影像艺术、智能视听工程、智能工程与创意设计，或许是因为“艺术家”的确难以专业培养，不如乘着AI的加速度，彻底地“换道超车”。

3月6日，中国传媒大学官方微信发布文章《“课堂教学改革进行时”第一期：为学生铺就AI时代的独特成长之路》，可以窥见AI浪潮下对教育和教师的跨领域复合型要求，其中提到：

教师在视听媒体智能化创作课程中有三重身份：作为教师讲授知识点，作为导演把控创意呈现，作为项目经理划节点、协调保障。

作为知识架构师，将行业需求转译为可教学的能力目标，指导同学跨学科整合知识并形成可迁移的方法；

作为价值塑造者，引导学生建立创作伦理与意义判断；

作为情境架构师，将真实场景转化为教学情境，协调三方资源，推动学生完成从执行到决策的认知跃迁。

此次中传的探索，不仅是自身特色发展的选择，更向全社会发出清晰信号：仅靠选择某个专业就能轻松就业、高枕无忧的时代已一去不复返，无论是高校、学生还是家长，都需主动适应人机分工时代的需求，提升与AI协同工作的能力，聚焦核心竞争力的培养。

目前，关于中传此次专业调整的长期效果，仍需在时代变化中持续检验。但可以确定的是，AI不会取代知识教育，却会颠覆落后的教育模式，而高校专业的动态调整，终将成为高等教育适应时代发展、服务国家战略的必然选择。